КСП «Эффективность переноса энергии в экосистеме. Поток энергии и цепи питания. Виды экологических пирамид» по биологии, 9 класс

• Обучающийся сможет объяснить правило 10% и рассчитать эффективность переноса энергии между трофическими уровнями (не менее чем для 4 звеньев цепи).
• Обучающийся сможет сравнить пирамиды численности, биомассы и энергии, выявив их особенности и ограничения.
• Обучающийся сможет построить экологическую пирамиду (биомассы или энергии) для конкретной экосистемы, используя данные из текста или собственные расчёты.

Учитель: «Ребята, сегодня мы поговорим о том, как энергия путешествует по экосистеме. Представьте: лев съедает зебру. Вся ли энергия зебры переходит ко льву? Давайте проверим ваши гипотезы. Я читаю утверждение — вы поднимаете зелёную карточку, если верите, красную — если нет. Готовы?»

• Утверждение 1: «Из всей энергии, которую трава получила от Солнца, травоядное животное усваивает около 50%». (Нет, около 10%)
• Утверждение 2: «На каждом следующем трофическом уровне теряется примерно 90% энергии». (Да)
• Утверждение 3: «Пирамида энергии всегда имеет форму треугольника, а пирамида численности — никогда». (Нет, пирамида численности может быть перевёрнутой)

Учитель: «Отлично! После каждого голосования прошу одного из вас коротко объяснить свой выбор. Запомните свои ответы — мы вернёмся к ним в конце урока».

• Поднимает карточки (зелёную/красную) после каждого утверждения.
• По просьбе учителя объясняет свой выбор (1-2 предложения).
• Фиксирует для себя первоначальные гипотезы.

• Визуальная опора: каждое утверждение выведено на слайд крупным шрифтом.
• Для ученика с ООП (трудности чтения) учитель дополнительно проговаривает утверждение медленно и чётко.
• Разрешено пользоваться карточками-подсказками «да/нет» с пиктограммами.

• Участвует в голосовании по каждому утверждению.
• Аргументирует хотя бы один выбор.

• Презентация (слайд с утверждениями).
• Зелёные и красные карточки у каждого ученика.
• Магнитно-маркерная доска для фиксации гипотез.