ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эндокринная система |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понять роль гормонов в регуляции процессов организма. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Челлендж "Регуляторы") |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать одну из самых загадочных и важных систем нашего тела. Но сначала — быстрый челлендж на 3 минуты! На экране вы видите 5 процессов: "Учащение сердцебиения", "Рост костей", "Снижение уровня сахара в крови", "Реакция на опасность", "Поддержание обмена веществ". Ваша задача — за 3 минуты в парах предположить, КАК организм управляет этими процессами? Что за "сигналы" или "агенты" внутри нас за это отвечают? Запишите свои догадки. Старт!» (Запускает таймер на 3 минуты). После: «Время! Давайте послушаем 2-3 пары. Какие у вас были идеи?» (Выслушивает ответы). «Отлично! Вы уже близки к разгадке. Все эти процессы регулируются особыми химическими веществами — гормонами, которые производит эндокринная система. Это и есть тема нашего урока». | Учащиеся в парах активно обсуждают, выдвигают гипотезы (нервы, кровь, мозг, какие-то вещества), записывают их. Представляют свои идеи классу. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о механизмах регуляции. • Кратко представляет идею классу. |
Таймер на экране, слайд с перечнем процессов, бумага для записей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||