ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 8 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа №5 «Определение витамина С в продуктах питания» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.7 определять наличие витамина С в продуктах питания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мозговой штурм) |
Приветствие, создание коллаборативной среды. «Добрый день, ребята! Посмотрите на слайд: это история про моряков 18 века, которые в долгих плаваниях болели цингой — у них опухали дёсны, выпадали зубы. Как вы думаете, почему это происходило? Какой продукт спас экипаж? (Ответ: лимоны, квашеная капуста — источник витамина С). Мозговой штурм (2 балла): «Напишите на стикере, в каких продуктах, по вашему мнению, больше всего витамина С. Ранжируйте от самого высокого к низкому содержанию. Обсудите в парах.» «Проверим гипотезу в конце урока. Сегодня мы — учёные-лаборанты. Цель: определить витамин С в продуктах и понять, как не потерять его при приготовлении.» |
- Слушают, отвечают на вопросы (предполагаемые ответы: цинга из-за нехватки витамина С, лимоны, квашеная капуста). - Каждый записывает свой рейтинг на стикере. - Обсуждают с соседом по парте, приходят к общему мнению. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, выдвигает гипотезу. • Записывает минимум 3 продукта в порядке убывания. • Аргументирует свой выбор. |
Слайд с историей мореплавания, стикеры, фломастеры, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||