ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 класс
| Раздел | 8.1С Разнообразие живых организмов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа №3 «Определение отличительных признаков отделов растений: водоросли, моховидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.1 описывать отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (мем: «Растения, которые выжили в пустыне, и растения, которые завяли в горшке»). Почему одни выживают, а другие — нет? Какие у них есть "секретные" части?» Пауза для ответов. Учитель подводит к теме: «Сегодня мы, как настоящие детективы, будем искать отличительные признаки у разных отделов растений. Это поможет понять, кто и как приспособился жить на Земле». |
Ученики смотрят мем, высказывают предположения (наличие корней, листьев, приспособления). Формулируют тему и цели урока с помощью учителя. |
Для ООП: карточка с опорными словами (корень, стебель, лист, цветок, семя, спора). Фокус на визуальные различия. | Дескрипторы (без баллов): - Активно участвует в обсуждении. - Предполагает тему урока. |
Мем на слайде (презентация), доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||