ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 классе
| Раздел | Разнообразие живых организмов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа «Исследование признаков классов однодольных и двудольных растений». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.3 распознавать по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Мем-ассоциация") |
Учитель: "Ребята, посмотрите на экран. Вы видите два растения: подсолнух и пшеницу. Какой мем приходит в голову? (пауза) Я предлагаю такой: «Подсолнух: «Я двудольный!» Пшеница: «А я однодольный, и что?»». Почему это про нас? Сегодня мы научимся видеть разницу, как ботаники. Даже если растения разные, они части одного мира — флоры. Наша задача — понять и принять эти различия, как мы принимаем друзей." Учитель показывает мем на слайде: две колонки с признаками. |
Ученики смотрят, улыбаются, высказывают предположения. Отвечают на вопрос учителя: "Потому что мы будем изучать однодольные и двудольные". | Дескрипторы: • проявляет интерес • высказывает идею (устно). Без баллов. | Презентация (слайд 1), проектор, мем-картинка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||