ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Биологии в 7 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение выделения в жизнедеятельности организмов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.5.1 - объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов. Организовать парную, групповую работу, самооценивание, взаимооценивание, задания на функциональную грамотность. Задания должны соответствовать возрастным особенностям, не содержать много заданий. Лучше 2-3, но конкретно по целям. Не надо выдумывать никаких мемов для выхода на тему урока. Лучше простой наводящий вопрос. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос "что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об очень важном процессе. Представьте на минуту: что было бы, если бы все живые организмы, включая человека, перестали удалять из своего тела ненужные и вредные вещества, образующиеся в процессе жизнедеятельности? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Запишите одну-две мысли в тетрадь." (Учитель ходит по классу, слушает идеи). "Итак, какие идеи? Давайте послушаем 2-3 человека." (Фиксирует ключевые слова на доске: "отравление", "болезнь", "смерть", "загрязнение внутри"). "Спасибо! Вы очень точно подметили, что без удаления отходов организм не может существовать. Этот процесс называется выделением. И сегодня мы подробно разберем его значение." | Слушают вопрос. Индивидуально размышляют и записывают свои предположения в тетрадь. Несколько учеников озвучивают свои идеи классу (например: "Организм отравился бы", "Клетки перестали бы работать", "Наступила бы смерть"). Остальные слушают, дополняют. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичное предположение о последствиях прекращения выделения. • Активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||