КСП «Условные и безусловные рефлексы Нервная регуляция работы внутренних органов» по биологии, 7 класс

• Различать условные и безусловные рефлексы, приводя конкретные примеры из жизни человека и животных.
• Объяснять рефлекторную дугу как основу любого рефлекса, моделируя её схему для заданной ситуации.
• Описывать роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов, приводя примеры её симпатического и парасимпатического отделов.

"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать, как наш организм управляет собой. Тема урока: «Условные и безусловные рефлексы. Нервная регуляция работы внутренних органов». Давайте начнем с активизации знаний. У вас на столах лежат листы А4. В центре напишите слово «РЕФЛЕКС». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать вокруг него все ассоциации, которые приходят в голову. Это могут быть слова, короткие фразы, даже рисунки. Время пошло!"

(Через минуту). "Стоп! Теперь, пожалуйста, посмотрите на свою карту и выберите 3 самые, на ваш взгляд, важные или интересные ассоциации. Кто готов поделиться? Давайте, Айдар, какие три слова ты выделил?" (Выслушивает 2-3 учеников, кратко комментирует). "Отлично! Я вижу, вы вспомнили многое. Сегодня мы систематизируем эти знания и узнаем, как рефлексы управляют не только нашими движениями, но и работой сердца, желудка и других органов, даже когда мы об этом не думаем."

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro, Jamboard) для создания общей mind-map в реальном времени. Учитель может демонстрировать общую карту класса, объединяя идеи, что визуализирует коллективное мышление и помогает выявить общие представления и пробелы.

• Индивидуально создают mind-map «Рефлекс».
• Выбирают 3 ключевые ассоциации.
• Желающие делятся своими выборами с классом.

• Ученик создал mind-map с ассоциациями к слову «Рефлекс».
• Выделил и озвучил 3 ключевые ассоциации.