ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 класс
| Раздел | 7.2А Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Органы, участвующих в транспорте веществ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.2 распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Удивительный факт") |
«Ребята, послушайте необычную историю. В 2020 году в Ботаническом саду Алматы провели эксперимент: взяли ветку тополя длиной 15 метров, опустили нижний конец в подкрашенную воду, а через 2 часа на верхних листьях появились красные пятна. Как вы думаете, за счёт чего вода так быстро поднялась на высоту 5-этажного дома? Какие органы растения «помогли» воде преодолеть гравитацию? Запишите 1-2 предположения в тетрадь». Учитель выслушивает 2-3 гипотезы, фиксирует на доске ключевые слова: корень, стебель, сосуды. |
Ученики слушают, записывают прогнозы. Обсуждают в парах (2-3 ученика делятся версиями). | Для ученика с ООП (дислексия) – визуальная опора: схема «Подкрашенная вода в стакане + ветка» (на экране). Устная поддержка учителя при формулировке гипотезы. | • Дескрипторы (без баллов): выдвигает гипотезу, связывает явление с органами растения. | Презентация (слайд 1 – фото эксперимента), стакан с водой, ветка (натуральная или муляж), тетрадь, ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации текста факта (использовано при подготовке). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||