ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | Наследственность и изменчивость. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Количество хромосом у разных видов организмов. Соматические и половые клетки. Набор хромосом. СОР 10 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 сравнивать количество хромосом у разных видов организмов 7.2.2.2 называть количество хромосом в соматических и половых клетках |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о двух фермерах. Один из них, Аслан, разводит коров, а другой, Дамир, выращивает пшеницу. Оба они хотят улучшить свои породы и сорта. Аслан говорит: 'У моей лучшей коровы в каждой клетке 60 хромосом, значит, у её телёнка тоже будет 60'. Дамир утверждает: 'Я скрестил два разных сорта пшеницы, и у нового растения в каждой клетке должно быть ровно столько же хромосом, сколько было у родителей'. Внимательно послушайте. Как вы думаете, все ли их утверждения абсолютно верны? Где может скрываться неточность? Обсудите в парах 2 минуты." После обсуждения: "Итак, какие мысли? Давайте выслушаем несколько пар." Подводит к мысли, что количество хромосом может отличаться в половых и соматических клетках, и что у разных видов оно разное. ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации персонализированных мини-историй с преднамеренной ошибкой для разных групп учеников, учитывая их интересы (животные, растения, микроорганизмы). Это повышает вовлеченность. |
Слушают историю. Обсуждают в парах, выявляя возможные неточности в утверждениях фермеров. Высказывают предположения: "У телёнка может быть другое количество?", "А у пшеницы хромосомы такие же, как у коровы?". Формулируют вопросы для урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик участвует в обсуждении в паре. 2. Выдвигает хотя бы одно предположение о возможной неточности в истории. 3. Формулирует вопрос, связанный с темой урока. |
- Карточка с текстом истории (можно на экране). - Доска/флипчарт для фиксации вопросов учеников. - Доступ к ИИ-сервису (например, ChatGPT) для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||