ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | Наследственность и изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Количество хромосом у разных видов. Гаплоидный диплоидный набор хромосом |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 сравнивать количество хромосом у разных видов организмов 7.2.2.2 называть количество хромосом в соматических и половых клетках |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в удивительный мир клеточных «библиотек» — хромосом. Представьте на минутку: что было бы, если бы у всех живых существ на Земле было одинаковое количество хромосом? У слона, мухи, картофеля и человека — одно и то же число? Как бы это повлияло на разнообразие жизни? Подумайте 1 минуту и предложите свои самые смелые варианты.» Выслушивает 3-4 предположения, записывает ключевые слова на доске (например: «все были бы похожи», «нельзя было бы отличить виды», «не было бы эволюции»). «Отличные гипотезы! Чтобы проверить, так ли это, давайте откроем наши «следственные дела» и узнаем, сколько же на самом деле хромосом у разных существ и что означают загадочные буквы n и 2n.» |
Учащиеся размышляют, предлагают устные варианты развития событий. Включаются в проблемную ситуацию, выдвигают гипотезы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный или творческий вариант последствий. • Ученик слушает предположения одноклассников. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||