ПРОВЕРЕНО _____________
РССМШИ им К. Байсеитовой
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Водный потенциал. Лабораторная работа "Определение водного потенциала клеток в растворах с различной концентрацией солей" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 111.1.3.3 - исследовать водный потенциал клеток в растворах с различной концентрацией солей 11.1.3.3 - исследовать водный потенциал клеток в растворах с различной концентрацией солей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня я хочу рассказать вам историю о фермере Аслане. Он выращивал томаты в теплице. Однажды он заметил, что листья растений начали вянуть. Решив, что им не хватает питания, Аслан приготовил очень концентрированный раствор минеральных удобрений и обильно полил им грядки. «Чем больше, тем лучше», — подумал он. Но через несколько часов растения выглядели ещё хуже, а некоторые совсем завяли. Аслан в недоумении. Как вы думаете, в чём была его ошибка?»
Пауза для обсуждения. Учитель: «Правильно, многие из вас догадались — проблема в концентрации раствора. Но чтобы понять суть явления, давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. Мы будем исследовать, как клетки реагируют на растворы разной концентрации, и изучим ключевое понятие — водный потенциал. Тема: «Водный потенциал. Лабораторная работа»». |
Слушают историю. Обсуждают в парах возможную ошибку фермера (использование слишком концентрированного раствора, который «вытянул» воду из клеток). Формулируют предположения. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Ученик корректно идентифицирует в истории ключевую проблему, связанную с концентрацией раствора. |
• Презентация с историей (1 слайд). • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных концовок истории или похожих реальных кейсов (заблаговременно). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||