ПРОВЕРЕНО _____________
РССМШИ им К. Байсеитовой
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Размножение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гаметогенез |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.1 - изучать гаметогенез человека |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать один из самых удивительных и фундаментальных процессов в биологии. Но сначала вопрос: Как вы думаете, почему у большинства живых организмов для размножения нужны двое – самец и самка? Почему природа не ограничилась одним полом или бесполым размножением? Проголосуйте, подняв руку: кто считает, что это для увеличения генетического разнообразия? А кто думает, что это просто историческая случайность? Кто видит другую причину?»
Выслушивает 2-3 кратких мнения от разных учеников, фиксируя их на доске. «Интересные гипотезы! Чтобы найти точный и глубокий ответ, нам необходимо понять, как формируются те самые специализированные клетки, без которых половое размножение невозможно – половые клетки, или гаметы. Этот процесс называется гаметогенез. Именно его мы и изучим сегодня.» |
Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников высказывают свои предположения (например: «чтобы смешивались признаки», «для эволюции», «так надежнее»). Слушают введение учителя, записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Высказывает предположение, опираясь на имеющиеся знания. • Активно слушает мнения одноклассников. |
Классная доска или интерактивная панель, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||