ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | 10.3 C Эволюционное развитие и основы селекции. Многообразие живых организмов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы взаимоотношений. Передача энергии в пищевых цепях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Типы взаимоотношений. Передача энергии в пищевых цепях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир сложных связей между живыми организмами. Представьте на минуту: Что было бы, если бы в степи внезапно исчезли все хищники, например, волки и лисы? Подумайте 1-2 минуты и предложите свои варианты развития событий. Как это повлияет на травоядных, растения и всю экосистему в целом?" Выслушивает гипотезы, кратко фиксирует ключевые слова на доске (например: "много зайцев", "съедят всю траву", "голод", "разрушение"). "Отличные идеи! Вы затронули очень важные понятия — взаимосвязи и баланс в природе. Именно эти связи, их типы и потоки энергии мы будем изучать сегодня. Тема нашего урока: «Типы взаимоотношений. Передача энергии в пищевых цепях»." |
Ученики размышляют, выдвигают гипотезы. Возможные ответы: "Зайцев станет очень много", "Они съедят всю траву и начнут голодать", "Растения не успеют восстанавливаться", "Нарушится равновесие в степи". | Визуальная поддержка: на доске или экране — изображение степной экосистемы с основными животными. Педагог может задать наводящий вопрос ученику с ООП: "Как ты думаешь, зайцам будет хорошо, если не будет волков?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с изменением численности организмов. • Ученик пытается предсказать хотя бы одно последствие для экосистемы. |
• Интерактивная доска или флипчарт. • Изображение степной экосистемы Казахстана (или слайд). • ИИ-сервис для генерации изображений (Midjourney, DALL-E) для создания наглядной "картины будущего" степи без хищников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||