ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биосфера, экосистема, популяция (10ч) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы взаимоотношений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.2 - создавать схемы трофических уровней в экосистемах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем погружение в удивительный мир взаимодействий в природе. Послушайте загадку: 'Один дает кров, другой — охрану. Один питается соками, другой — сам становится пищей. Они то помогают, то вредят, то просто живут рядом. Что это?'" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Фиксирую все гипотезы на доске или экране. "Отлично, прозвучали разные идеи: сотрудничество, борьба, питание. Все они связаны с нашей темой. Сегодня мы систематизируем эти знания и научимся их визуализировать. Тема урока: 'Типы взаимоотношений'." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации серии загадок или ребусов разной сложности по теме, чтобы адаптировать вызов под настроение класса. |
Ученики слушают загадку, размышляют, выдвигают устные гипотезы (например, "симбиоз", "пищевая цепь", "экосистема"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с биологическими взаимодействиями. • Ученик аргументирует свой выбор (по желанию). |
• Доска/экран для фиксации гипотез. • ИИ-сервис (ChatGPT) для подготовки вариативных загадок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||