ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 классе
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Спонтанные мутации ДНК. Ошибки генетических процессов: репликаций, репараций, рекомбинаций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4.1 – описывать связь мутаций с репарацией дезоксирибонуклеиновой кислоты, рекомбинацией дезоксирибонуклеиновой кислоты, репликацией дезоксирибонуклеиновой кислоты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Вы видите мем с подписью: "Моя ДНК после выходных". На картинке изображена запутанная двуспиральная лестница с "оторванными" ступеньками и "лишними" деталями.» «Подумайте и ответьте на вопросы: 1) Почему этот мем можно считать шуточной иллюстрацией к нашей сегодняшней теме? 2) Что на молекулярном уровне могло "натворить" такое с ДНК за "выходные", то есть в процессе жизнедеятельности клетки?» «Давайте обсудим ваши идеи. Итак, сегодня мы будем говорить о том, как и почему в нашей ДНК возникают "поломки" даже тогда, когда на нее не действуют явные мутагены. Тема: "Спонтанные мутации ДНК. Ошибки генетических процессов".» ИИ-инструменты: Использование генератора мемов (например, Imgflip) для создания тематического мема, чтобы сразу вовлечь учащихся. Можно использовать ChatGPT для быстрой генерации нескольких вариантов подписей к выбранному изображению. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения. Отвечают на вопросы, предлагая версии: "Ошибки при копировании", "Что-то пошло не так при починке", "Случайные изменения". Формулируют тему урока. | Формирующее, наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Учащийся выдвигает хотя бы одну предположительную причину "поломки" ДНК, связанную с внутренними процессами клетки. |
Проектор/экран, мем "Моя ДНК после выходных", генератор мемов Imgflip, ChatGPT. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||