ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Спонтанные мутации ДНК, как ошибки генетических процессов -рекомбинаций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4.1-устанавливать связь мутаций с рекомбинацией ДНК |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжим погружение в удивительный мир генетики. Послушайте небольшую историю. Ученые-селекционеры долго работали над созданием нового сорта пшеницы с повышенной урожайностью. Они скрещивали разные линии, надеясь, что в процессе мейоза и обмена участками хромосом (рекомбинации) объединятся лучшие гены. И их ждал успех! Был получен сорт 'Заря', который давал на 20% больше зерна. Ученые отметили, что этот прекрасный результат – прямое следствие абсолютно точной и безошибочной работы механизмов рекомбинации ДНК. Все процессы прошли идеально, без единого сбоя." Вопрос классу: "Что в этой истории кажется вам не совсем точным с точки зрения генетики? Найдите 'триггер' – намеренную неточность." После ответов учеников: "Верно! Утверждение, что рекомбинация проходит 'абсолютно точно и безошибочно' – это триггер. На самом деле, в этих сложных процессах возможны ошибки, которые мы и будем сегодня изучать. Запишите тему урока: 'Спонтанные мутации ДНК, как ошибки генетических процессов – рекомбинаций'." ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с разными триггерами для быстрой адаптации под уровень класса. |
Слушают историю. Анализируют ее на предмет биологической достоверности. Высказывают предположения о неточности (например: "Мутации все равно могут возникать", "Рекомбинация не всегда точна"). Формулируют тему урока в тетрадях. | Учащиеся с трудностями концентрации внимания получают историю в печатном виде с выделенным жирным шрифтом ключевым предложением-триггером. Учитель может задать наводящий вопрос: "Все ли в природе работает идеально, без ошибок?". |
Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью и первичными вербальными ответами.
Дескриптор: Ученик выявляет противоречие в утверждении об абсолютной точности биологических процессов. |
Проектор/экран для вывода темы. Печатный вариант истории для ООП. ChatGPT. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||