ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по БИОЛОГИИ в 11 класс
| Раздел | БИОЛОГИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Спонтанные мутации ДНК, как ошибки генетических процессов – репликаций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4.1-устанавливать связь мутаций с рекомбинацией ДНК |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем разговор о генетических ошибках. Представьте: вы — молекула ДНК-полимеразы, фермент, который строит новую цепь ДНК. Ваша работа — копировать генетический код со 100% точностью. Но система неидеальна. Сейчас я задам вам вопрос, и прошу поднять руку, если вы согласны с утверждением." Вопрос для голосования: "Считаете ли вы, что большинство мутаций в ДНК происходят из-за внешних факторов, таких как радиация или химикаты, а не из-за внутренних сбоев в клетке?" После голосования: "Интересно, мнения разделились. Давайте обсудим. Почему вы так думаете? Какие у вас есть предположения о том, что может 'ломаться' внутри клетки при копировании ДНК?" Выслушивает 2-3 кратких мнения. "Спасибо за гипотезы. Это и есть ключевой вопрос нашего урока: как и почему возникают внутренние, спонтанные ошибки при репликации ДНК и к чему они могут привести. Запишите тему: 'Спонтанные мутации ДНК, как ошибки генетических процессов – репликаций'." |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают свои предположения о причинах мутаций (например: "клетка торопится", "буквы путаются", "фермент ошибается"). Записывают тему в тетрадь. | Для учеников с трудностями концентрации: учитель лично подходит, кратко повторяет вопрос. Визуальная поддержка: на доске пишется вопрос и варианты "Да/Нет" с простыми пиктограммами (солнце/химическая колба для внешних факторов и шестеренка/клетка для внутренних). | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании. 2. Формулирует предположение о возможных причинах мутаций. 3. Активно слушает ответы одноклассников. |
Интерактивная доска или обычная доска/маркер. Готовый слайд с вопросом для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||