ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биосфера, экосистема, популяция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач по закону генетического равновесия Харди-Вайнберга. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.3 - устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте себе изолированную популяцию бабочек на небольшом острове. У них есть два варианта окраски крыльев: яркая (доминантный признак А) и серая (рецессивный признак а). Ученые провели подсчет и выяснили, что бабочек с серыми крыльями (генотип аа) ровно 36%. Они сделали вывод: «Раз доля рецессивных гомозигот q² = 0.36, то частота рецессивного аллеля q = 0.6, а доминантного p = 0.4. Следовательно, доля бабочек с яркими крыльями (АА и Аа) составит p² + 2pq = 0.16 + 0.48 = 0.64 или 64%. Популяция находится в равновесии, и никакие факторы эволюции на нее не действуют». Всё ли в этом рассуждении безупречно? Ваша задача – найти возможную неточность или спорный момент в течение 2 минут, подумав индивидуально».
Через 2 минуты: «Кто готов высказать свою гипотезу?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично. Ключевой момент: сам по себе расчет по формуле Харди-Вайнберга не доказывает, что на популяцию не действуют эволюционные факторы. Формула описывает идеальную ситуацию. Сегодня мы не просто будем считать, но и анализировать, как отклонения от равновесия могут влиять на судьбу популяции и экосистемы в целом». |
Слушают рассказ. Индивидуально анализируют логику рассуждения. Выдвигают гипотезы (например: «Расчет верный, но вывод о отсутствии факторов эволюции необоснован, так как равновесие может быть динамическим» или «Нужны данные за несколько поколений»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выдвинул предположение, основанное на логике. • Связал тему с контекстом эволюции и устойчивости. |
Доска или экран с текстом задачи-истории. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||