ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Микронутриентология. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Профилактическое и оздоровительное значение науки нутриентологии. Микронутриентология на стыке двух дисциплин: диетологии и фармакологии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать: Профилактическое и оздоровительное значение науки нутриентологии. Уметь: Объяснять актуальность науки. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня я хочу рассказать вам историю о своем знакомом, Алише. Он — успешный IT-специалист, работает много, питается в основном фастфудом и кофе. Недавно он стал жаловаться на постоянную усталость, плохое состояние кожи и частые простуды. Его друг, который увлекается бодибилдингом, посоветовал ему «пропить курс» самых мощных витаминных комплексов и протеиновых коктейлей, которые он сам использует. Алиш последовал совету, купил самые разрекламированные добавки и начал их принимать в больших дозах, надеясь быстро решить все проблемы. Как вы думаете, что в этой истории вызывает вопросы? Где здесь может скрываться ошибка или потенциальная опасность?" Выслушивает 2-3 предположения от учеников. Подводит итог: "Действительно, ключевая проблема — бездумный прием БАДов без понимания потребностей организма и консультации со специалистом. Это и есть наш триггер. Сегодня мы разберемся, как наука о питании — нутриентология, и особенно ее часть, изучающая витамины и минералы (микронутриентология), — помогает не совершать таких ошибок, сохраняя здоровье. Она находится на стыке двух важных дисциплин. Каких, как вы думаете?" (Направляет к теме: диетология и фармакология). ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных коротких жизненных историй с "триггерами" для разных групп учеников, чтобы сделать введение более персонализированным. |
Слушают историю. Анализируют ситуацию, выявляют потенциальные ошибки (самолечение, превышение доз, отсутствие диагноза, необоснованный выбор добавок). Высказывают предположения. Формулируют тему и ключевые вопросы урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет не менее одной проблемной точки в истории. • Формулирует предположение о связи с темой урока. |
• Презентация (1 слайд с историей). • ChatGPT или аналогичный текстовый ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||