ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по БИОЛОГИИ в 11 класс
| Раздел | Клеточная биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Различия между разрешением и увеличением оптического микроскопа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.1-определять и описывать основные компоненты клеток с использованием микрофотографий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим погружение в мир клеточной биологии. Но прежде чем объявить тему, я загадаю вам загадку. Послушайте внимательно:" "Один лишь цифры множит, другой детали строжит. Первый – просто рост картинки, второй – чёткость паутинки. Без него, хоть увеличь в сотни раз, увидишь лишь размытый рассказ. О чём идёт речь?" "Подумайте 1 минуту и запишите в тетради вашу гипотезу: какие два понятия скрываются в этой загадке? Как они связаны с микроскопом?" После обсуждения ответов: "Верно, это УВЕЛИЧЕНИЕ и РАЗРЕШЕНИЕ (разрешающая способность). Именно различию между этими двумя ключевыми характеристиками микроскопа и будет посвящён наш сегодняшний урок. Запишите тему: «Различия между разрешением и увеличением оптического микроскопа»." |
Слушают загадку. Индивидуально размышляют и записывают в тетрадь свои предположения (например: "Увеличение и чёткость", "Увеличение и разрешение"). Высказывают свои версии. Записывают тему урока. | Получают загадку в печатном виде с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом ("цифры множит", "детали строжит", "чёткость"). Могут обсудить гипотезу с учителем или тьютором в упрощённой форме ("Что делает картинку больше? Что делает её чёткой?"). Для записи темы используют шаблон с пропусками: "Различия между __________ и __________ микроскопа". |
Формативное (наблюдение, устные ответы). Дескриптор: Ученик предлагает гипотезу, связанную с характеристиками микроскопа (увеличение, чёткость, разрешение). |
Проектор/экран или доска для вывода загадки. Тетради. Печатный вариант загадки для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||