КСП «Определение основных компонентов клеток. 1 урок» по биологии, 11 класс

• К концу урока учащиеся смогут определять основные компоненты клетки (мембрана, цитоплазма, ядро, митохондрии, рибосомы, ЭПС, аппарат Гольджи) на микрофотографиях;
• описывать строение и функции этих компонентов;
• различать растительную, животную и бактериальную клетки по наличию особенностей строения.

Реплика учителя: «Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычная тема — мы становимся исследователями клетки. Начнём с быстрой разминки: я запускаю таймер на 2 минуты. На экране будут появляться изображения или описания, а вы должны хором или в парах узнавать, о каком органоиде идёт речь. Готовы? Поехали!»

Учитель показывает 4-5 загадок (например: «Энергетические станции клетки» — митохондрии; «Упаковка и сортировка белков» — аппарат Гольджи; «Защитная оболочка, регулирует транспорт» — плазматическая мембрана; «Содержит генетический материал» — ядро; «Место синтеза белка» — рибосомы).

Проблемный вопрос: «Как вы думаете, зачем врачу-патологу или цитологу нужно уметь распознавать органоиды на микрофотографиях?»

Учитель выслушивает 2-3 ответа и обобщает: «Действительно, по наличию и состоянию органоидов можно поставить диагноз, например, при подозрении на раковые заболевания или наследственные нарушения.»

Учащиеся участвуют в игре, выкрикиваютУчащиеся участвуют в игре, выкрикивают ответы. В парах обсуждают, когда сомневаются. Отвечают на проблемный вопрос, высказывают свои версии, обосновывают мнение. Задают вопросы учителю.

• участвует в обсуждении;
• предлагает варианты;
• вовлечён в игровую деятельность.

• Презентация со слайдами-загадками и микрофотографиями;
• таймер на интерактивной доске;
• карточки с номерами для ответов (1-5).