ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизм активного транспорта на примере натрий-калиевого насоса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3.1 - объяснять механизм активного транспорта на примере натрий-калиевого насоса |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + обсуждение») |
Учитель: «Ребята, представьте: клетка — это суверенное государство. У неё есть границы (мембрана), таможня (белки-переносчики) и энергетическая валюта (АТФ). Вопрос: Почему клетка тратит до 30% всей своей энергии только на то, чтобы выкачивать из себя ионы натрия и закачивать ионы калия, хотя они могли бы просто пройти по градиенту? Кто считает, что это — неоправданная растрата ресурсов? А кто считает, что это — вопрос выживания и независимости клетки?» Учитель просит поднять руки сторонников каждой позиции, затем 2-3 учеников кратко озвучить аргументы. Учитель: «Спасибо. Сегодня мы разберёмся, почему этот "насос" — символ клеточной независимости, и как он связан с нашей гражданской позицией.» |
Ученики голосуют поднятием рук. Обсуждают в парах 30 секунд, затем высказывают предположения: «это трата энергии, потому что можно сэкономить», «это нужно для работы нервов», «иначе клетка погибнет». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Выдвигает гипотезу (устно). • Проявляет интерес к проблеме. |
Презентация (слайд 1), доска/маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации провокационных вопросов (использован заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||