ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | 7.3В Периодическая таблица химических элементов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Этапы микроклонального размножения растений. Методы микроклонального размножения растений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.5 - описывать методы микроклонального размножения растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о настоящей биотехнологической революции в растениеводстве. Представьте, что вы – ученые в лаборатории. Ваша задача – спасти редкий вид орхидеи, которого в природе осталось всего несколько десятков экземпляров. Классическое размножение семенами почти невозможно, черенкование неэффективно. И тут вы решаете применить метод микроклонального размножения. Вы берете крошечный кусочек ткани – например, кусочек листа – и помещаете его в питательную среду. И через некоторое время из этого кусочка вырастает целая плантация генетически разнообразных, здоровых растений, готовых к высадке в природу!»
Пауза. «Внимание, вопрос на внимательность: в моем рассказе есть одна биологическая неточность, «подводный камень». Кто сможет ее найти? Подумайте 1 минуту, можно обсудить с соседом. Что в этом описании метода может быть не совсем верно с точки зрения генетики?» |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах (1 мин) возможную неточность. Выдвигают гипотезы (например, о генетическом разнообразии). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Участвует в обсуждении с партнером. • Выдвигает предположение о возможной неточности (например, «растения будут генетически идентичны, а не разнообразны»). |
• Презентация (слайд с изображением лаборатории и орхидеи). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||