ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по биологии в 10 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение и функции молекул РНК. Матричная РНК. Рибосомная РНК. Транспортная РНК |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.8 различать строение и функции типов молекул рибонуклеиновой кислоты |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Ученые-биотехнологи создали искусственную клетку, способную синтезировать белки. Однако в процессе экспериментов они случайно повредили один из типов РНК в этой клетке. Клетка перестала производить функциональные ферменты, и ее жизнедеятельность нарушилась. Как вы думаете, какой тип РНК мог быть поврежден и почему именно это привело к остановке синтеза белков? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах."
ИИ-инструменты: Можно использовать ИИ-генератор сценариев (например, ChatGPT) для создания серии подобных мини-кейсов с разной сложностью для дифференциации. Учитель может быстро сгенерировать дополнительные варианты "что, если..." для мотивированных учеников. |
Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают свой прогноз на стикерах. Прикрепляют стикеры к доске или флипчарту. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с функцией одного из типов РНК. • Прогноз демонстрирует попытку установить причинно-следственную связь. |
Стикеры, флипчарт/доска, маркеры. ИИ-сервис для генерации кейсов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||