ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Молекулярной биологии в 10 класс
| Раздел | Раздел 6. Наследственные заболевания в медицинской генетике и общей медицинской патологии. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Синдром Кернса-Сейра |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Дать представление о Заболевании синдром Кернса-Сейра |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжим изучать наследственные заболевания. Я хочу рассказать вам историю одного пациента. Его зовут Али. С детства у него была слабость в мышцах, особенно заметная на физкультуре. В подростковом возрасте у него начало ухудшаться зрение, появились проблемы с сердцем. Врачи долго не могли поставить точный диагноз, пока не провели генетический анализ. Оказалось, что у Али редкое заболевание, которое передается только по материнской линии и связано с мутациями в ядерной ДНК. Это заболевание называется синдром Кернса-Сейра." Вопрос классу: "В моем рассказе есть одна биологическая неточность. Кто сможет ее найти? Подумайте, что мы изучали о типах наследственности." |
Слушают рассказ. Анализируют информацию, вспоминают материал о типах ДНК и наследовании. Высказывают предположения об ошибке (синдром Кернса-Сейра связан с митохондриальной, а не ядерной ДНК). | Учитель визуализирует ключевые моменты рассказа на доске или слайде (слабость мышц, зрение, сердце, "материнская линия", "ядерная ДНК"). Для ученика с трудностями концентрации можно дать карточку с подсказкой: "Вспомни, какая ДНК находится в митохондриях и как она наследуется". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Ученик идентифицирует противоречие в информации (тип ДНК). • Ученик формулирует предположение об ошибке. |
Доска/флипчарт, маркеры. Презентация с ключевыми словами рассказа. Карточка-подсказка для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||