ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | Раздел учебной программы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Родословные и риск наследования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научить делать выводы по данным семьи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важную и практическую тему. Представьте ситуацию: молодая пара планирует рождение ребенка. Они знают, что в семье жены у дедушки была редкая наследственная болезнь. Должны ли они, по вашему мнению, обязательно пройти генетическое консультирование перед зачатием? Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает — ДА, это необходимо. Теперь — кто считает, что НЕТ, это не обязательно. Спасибо. Теперь в парах (объединитесь с соседом) обсудите 1 минуту и назовите одну главную причину вашего выбора».
После обсуждения: «Я слышу разные мнения: “чтобы быть готовыми”, “это личное дело”, “закон не обязывает”. Это подводит нас к теме урока: как по данным семьи — родословной — мы можем делать выводы о рисках и, возможно, действовать в правовом поле. Тема: “Родословные и риск наследования”. Мы научимся анализировать семейные данные и оценивать риски». |
- Слушают вопрос. - Голосуют, поднимая руки. - Объединяются в пары (20 учеников = 10 пар). - Обсуждают причину своего выбора. - Несколько пар озвучивают свои причины. - Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Доска/экран с темой. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||