ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 классе
| Раздел | Эволюционное развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль репродуктивной изоляции в видообразовании. Полиплоидия и гибридизация. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6.3 - классифицировать основные механизмы видообразования |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Начнем наш урок с небольшой биологической загадки. Послушайте внимательно: 'Они живут бок о бок, похожи как братья, но дети их либо не родятся, либо будут бесплодны. Что их разделяет навсегда?' (Пауза). Запишите, пожалуйста, в тетради вашу версию-гипотезу: что это за явление и почему так происходит? У вас 2 минуты».
После обсуждения гипотез: «Спасибо за ваши идеи. Действительно, многие из вас затронули тему невозможности скрещивания. Это напрямую связано с темой нашего сегодняшнего урока. Мы будем говорить о том, как именно прекращение скрещивания ведет к образованию новых видов, и рассмотрим два удивительных механизма — полиплоидию и гибридизацию». |
Ученики слушают загадку, индивидуально размышляют и записывают в тетрадь свою гипотезу (например: «Это разные виды», «Мешает что-то в генах», «Географическая изоляция», «Несовместимость половых клеток»). Некоторые предлагают свои версии вслух. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с репродуктивной несовместимостью, изоляцией или видообразованием. • Ученик фиксирует свою гипотезу в письменной форме. |
• Доска или экран с текстом загадки. • Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||