ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 классе
| Раздел | 10.3В Закономерности наследственности и изменчивости. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа 4 "Изучение модификационной изменчивости, построение вариационного ряда и кривой" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4.1 - исследовать закономерности модификационной изменчивости |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжим изучать изменчивость. Представьте себе, что мы посадили 100 абсолютно одинаковых семян гороха (клоны) в разных условиях: одни в тени, другие на солнце, третьи в идеальной теплице. Что было бы, если... мы измерили высоту всех выросших растений? Будут ли они все одинаковыми? Почему? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты ответа." Выслушивает гипотезы, записывает ключевые слова на доске (среда, условия, рост, различия). Подводит итог: "Вы правы, даже при одинаковых генах признаки могут меняться под влиянием среды. Это и есть модификационная изменчивость. Сегодня мы исследуем её закономерности на себе, проведя лабораторную работу." |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотезы (например: "Они будут разными, потому что условия разные", "Те, что на солнце, будут выше", "Это зависит от ухода"). Вступают в диалог с учителем. | Участвуют в обсуждении с поддержкой учителя или тьютора. Могут использовать картинки с растениями в разных условиях для формулировки ответа. Получают упрощённый вопрос: "Где растение будет выше: на солнце или в тени?" | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью в дискуссию. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну идею, связывающую изменение признака с условиями среды. |
Доска, маркер. Изображения растений в разных условиях (проектор или раздаточные карточки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||