ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по Молекулярной биологии в 10 класс
| Раздел | Раздел 6. Наследственные заболевания в медицинской генетике и общей медицинской патологии. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетика и Хромосомные заболевания |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Генетика и Хромосомные заболевания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о двух семьях. В первой семье родился мальчик. Он очень общительный, музыкально одаренный, но у него есть особенности в развитии: ему сложнее дается обучение, и врачи сказали, что это связано с тем, что у него в клетках на одну хромосому меньше, чем у других людей. Во второй семье родилась девочка. Она высокая, но у нее не развиваются вторичные половые признаки, и врачи диагностировали у нее лишнюю половую хромосому. Родители в обеих семьях очень переживают и ищут поддержки. Как вы думаете, о каких заболеваниях идет речь? Внимательно слушайте, в моем рассказе есть одна биологическая неточность. Кто ее найдет?"
После ответов учеников: "Молодцы! Действительно, речь шла о синдроме Дауна (трисомия по 21-й хромосоме, значит хромосомы не меньше, а больше) и синдроме Клайнфельтера (лишняя X-хромосома у мальчиков, а не у девочек). Именно такие ошибки в числе хромосом и приводят к хромосомным заболеваниям. Сегодня мы разберемся, как и почему это происходит." |
Слушают рассказ. Выдвигают предположения о заболеваниях (синдром Дауна, синдром Тернера, синдром Клайнфельтера). Обсуждают в паре (1 мин), чтобы найти неточность. Отвечают: "При синдроме Дауна не меньше хромосом, а больше (47 вместо 46)", "Синдром Клайнфельтера бывает у мальчиков, а не у девочек". | Упрощенный визуальный ряд: на доске или экране пишутся ключевые слова: "хромосомы", "больше/меньше", "мальчик/девочка". Учитель четко артикулирует и говорит медленнее. Для ученика с трудностями восприятия на слух можно подготовить печатную карточку с кратким изложением истории и подчеркнутой "ошибкой". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к теме, слушает рассказ. • Ученик пытается определить заболевание по описанию симптомов. • Ученик участвует в обсуждении, пытаясь найти неточность. |
Доска/экран для записи ключевых слов. Карточка с историей для ООП (при необходимости). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||