ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 классе
| Раздел | 10.1 А Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1. Классификация белков по составу (простые, сложные) и по функциям. Строение и уровни структурной организации белков |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.4 классифицировать белки по их структуре, составу и функциям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, сегодня я вам расскажу историю. Ученый нашел в арктическом льду древний белок. Он изучил его и сказал: "Этот белок – простой, потому что он состоит только из аминокислот. А еще он выполняет только одну функцию – каталитическую". Что в этом утверждении не так? Найдите неточность. Обсудите в парах. Даю 1 минуту». Слушает ответы, фиксирует на доске: «Простые белки – только из аминокислот? А сложные? Функция только одна?» Подводит к теме: «Сегодня мы разберемся с классификацией и уровнями организации, чтобы таких ошибок не допускать». |
Ученики слушают, обсуждают в парах (2+2+1), выдвигают версии: белок не может быть только простым, функции разные, есть еще структура. | Для ученика с ООП (дислексия) – карточка с ключевыми словами: «простой», «сложный», «каталитическая», «структурная». Визуальная опора. | • Дескриптор: находит не менее одной неточности (простой/сложный, одна функция/много функций). • Без баллов. |
Доска, мел, карточка-подсказка для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||