ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 9 класс
| Раздел | Повторение курса математики 9 класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вычисление выражений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.2.3 решать квадратные уравнения; 8.2.2.4 применять теорему Виета; 8.2.1.3 раскладывать квадратный трехчлен на множители; 8.2.2.10 решать системы из двух неравенств, одно из которых линейное, а второе – квадратное; 8.2.2.7 решать уравнения, приводимые к квадратным уравнениям. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня утром я проверяла домашнее задание Айбека и нашла интересный момент. Он решал уравнение x² + 5x + 6 = 0 и написал: "корни: x₁ = –3, x₂ = –2, значит сумма корней по теореме Виета равна 5". Всё ли здесь верно? Найдите неточность! Обсудите в парах 30 секунд.» Выслушивает ответы, подводит к правильной формулировке: сумма корней равна –5 (противоположный знак). «Мы сегодня продолжим учиться вычислять выражения и помогать друг другу, как одна команда. Ведь именно в единстве и взаимоподдержке мы добиваемся лучших результатов.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT (заготовка диалога для генерации ошибки). Раздатка: карточка с «неверным» решением. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||