ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 класс
| Раздел | неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач на нахождение области определения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.10 решать системы из двух неравенств, одно из которых линейное, а второе – квадратное |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Мем-анализ") |
Учитель: "Ребята, посмотрите на мем на слайде. (Показывает картинку: человек стоит перед тремя дверями, надписи: «x > 5», «x ≤ -2», «x ∈ ∅»). Вопрос: почему этот мем про нас? Что здесь общего с темой области определения?" Возможные ответы учеников: "Нужно выбрать правильный промежуток", "Если ошибиться — попадёшь в пустое множество", "Область определения — это как правильная дверь". Учитель: "Верно! Сегодня мы будем искать 'правильные двери' — области определения, решая системы неравенств. А ещё подумаем, почему важно выбирать верный путь и отвечать за свои решения (ценность справедливости и ответственности)." |
Ученики смотрят мем, выдвигают гипотезы, обсуждают в парах 1 минуту, затем 2-3 ученика озвучивают свои идеи. | • Дескрипторы: активно участвует в обсуждении, предлагает идею, связывает мем с темой. • Без баллов. |
Презентация (слайд с мемом), проектор, ПК. ИИ-инструмент: генерация мема (Midjourney/Kandinsky). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||