ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 11 класс
| Раздел | Квадратные корни и иррациональные выражения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 36. Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1. Знать и применять правила нахождения производной степенной функции с действительным показателем при решении задач физического и геометрического содержания. 2. Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать математические ситуации. 3. Воспитывать такие качества личности, как познавательная активность, самостоятельность, упорство в достижении цели. Побуждать учеников к самоконтролю, взаимоконтролю, самоанализу своей деятельности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на этот мем: 'Когда пытаешься найти производную, а она от тебя убегает'. Почему это так актуально для нас сегодня? Правильно, мы продолжаем изучать производные, но сегодня познакомимся с особым случаем - степенными функциями. Вспомните, какие функции мы называем степенными? Какие примеры можете привести?" | Учащиеся рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы: "Степенные функции - это функции вида y = xⁿ", "Примеры: y = x², y = √x, y = x⁻¹". Обсуждают, почему производная может "убегать" - из-за сложности вычислений. | Формативное оценивание: наблюдение за активностью и правильностью ответов | Проектор, экран, мем с графиком функции, учебник Алгебра 11 класс, ChatGPT для генерации аналогичных мемов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||