ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 10 класс
| Раздел | 10.3С Производная |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Производная сложной функции. урок 3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.22 - находить производную сложной функции; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Здравствуй! Сегодня мы продолжаем работать с производными. Посмотри на этот мем: изображение запутанного клубка проводов с подписью 'Моя жизнь, когда я забываю правило сложной функции'. Как думаешь, почему это может быть про нас, про сегодняшнюю тему?" Выслушиваю ответ ученика. "Абсолютно верно. Если не соблюдать правильный 'порядок разматывания' — последовательность шагов при дифференцировании, — можно легко запутаться и получить неверный ответ. Сегодня мы будем тренировать именно этот 'законный порядок' действий." |
Ученик рассматривает мем, формулирует мысль о связи с темой: важность последовательности, порядка действий, без которого возникает путаница. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Ученик упоминает идею порядка, последовательности или правил. |
• Мем (изображение клубка проводов или лабиринта с подписью). • Проектор/экран. • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip Meme Generator) для быстрого создания визуального стимула, актуального для конкретного класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||