ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 10 класс
| Раздел | алгебра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | производные тригонометрических функция |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.13 находить производные тригонометрических функция |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
Педагог: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите этого кота, который качается на качелях-синусоиде? Подпись: 'Моя жизнь — это сплошные производные'. Как вы думаете, почему эта картинка сегодня про нас? Что общего между колебаниями, графиком синуса и нашей темой?"
Выслушивает предположения. Подводит итог: "Верно, сегодня мы будем учиться находить скорость изменения тригонометрических функций, то есть их производные. Это ключ к описанию любых колебательных процессов — от маятника до звуковых волн." |
Ученики рассматривают картинку, улыбаются. Высказывают предположения: "Мы будем считать производные от синуса и косинуса", "Производная показывает, как быстро меняется функция, а синус постоянно меняется", "Качели — это колебания, как график синуса". | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес, высказывает предположения, связывает образ с математическим понятием. Без баллов. |
- Проектор/экран. - Мем: кот на синусоиде с подписью. - ИИ-сервис для генерации мемов (например, нейросеть для создания изображений по описанию, чтобы быстро визуализировать идею). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||