ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и начала анализа в 9 класс
| Раздел | Алгебра и начала анализа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды распределения дискретных случайных величин. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.11 Составлять таблицу закона распределения некоторых дискретных случайных величин 10.3.2.13 Вычислять математическое ожидание дискретной случайной величины 10.3.2.14 Вычислять дисперсию и среднее квадратическое (стандартное) отклонение дискретной случайной величины |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, послушайте историю. Вчера я наблюдала, как в столовой продавали пирожки. Цена одного пирожка — 200 тенге. Продавец записала, сколько пирожков покупали за последние 5 дней: 0, 1, 2, 3, 4. Она сказала: "Среднее количество равно 2,5, значит, дисперсия равна (0-2,5)²+(1-2,5)²+(2-2,5)²+(3-2,5)²+(4-2,5)² = 12,5, а среднее квадратическое отклонение — корень из 12,5". Вопрос к классу: "Какая ошибка допущена в вычислении дисперсии?" (Пауза, жду ответы). Верно, она забыла разделить на количество значений (5). Дисперсия — это средний квадрат отклонений, а не просто сумма. Сегодня мы научимся правильно вычислять эти характеристики.» Подсказка для учителя: если дети не находят ошибку, спросить — «Что такое дисперсия по определению?». |
Слушают, анализируют, находят неточность (отсутствие деления на n). Предлагают исправления. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: для генерации подобных триггеров можно использовать ChatGPT (дополнительно). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||