ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 9 класс
| Раздел | Повторение курса Алгебры и начала анализа 10 класса : 10.2А Тригонометрические уравнения и неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №16. Методы решения тригонометрических уравнений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3.6 - уметь решать тригонометрические уравнения методом разложения на множители: 10.1.3.7 - уметь решать тригонометрические уравнения, приводимые к квадратному уравнению; 10.1.3.8 - уметь решать однородные тригонометрические уравнения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: "Ребята, посмотрите на экран. Вот мем: человек пытается засунуть квадратный треугольник в круглое отверстие. Подпись: 'Я, когда решаю тригонометрическое уравнение методом, который не подходит'. Почему это про нас? Потому что выбор метода — это 50% успеха. Мы часто пытаемся решить уравнение 'не тем' способом. Сегодня мы научимся выбирать правильный ключ к замку. Давайте улыбнёмся и начнём!" Учитель показывает мем на проекторе. |
Ученики смотрят мем, смеются, отвечают на вопрос: «Потому что мы тоже иногда выбираем не тот метод», «Это про то, как важно подобрать способ решения». | Дескрипторы: • Участвует в обсуждении, высказывает мнение. • Понимает связь мема с темой урока. (без баллов) | Проектор, ноутбук, мем (изображение или ссылка). ИИ-инструмент: генерация мема через Midjourney или поиск в интернете. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||