ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | Алгебра и начала анализа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дискретные и интервальные вариационные ряды СОР № 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.2.1 - знать и понимать основные термины математической статистики. 11.2.2.2 - обрабатывать выборочные данные для составления дискретных и интервальных вариационных рядов; 11.2.2.3 - оценивать числовые характеристики случайных величин по выборочным данным. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важную тему, связанную с обработкой реальных данных. Представьте: вы провели опрос в классе о времени, которое одноклассники тратят на выполнение домашнего задания по алгебре в день. Вы получили кучу чисел: 30, 45, 60, 90, 15 минут... Как вы думаете, что проще для анализа: оставить данные как беспорядочный список или как-то их упорядочить и сгруппировать? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что удобнее работать с неупорядоченным списком? А кто за то, чтобы данные упорядочить и сгруппировать?»
После голосования: «Большинство за упорядочивание. Почему? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, чтобы увидеть закономерности, понять, какое время тратит большинство, какое — минимальное и максимальное. Именно этим мы и займемся. Мы научимся приводить "сырые" данные в удобный для анализа вид — составлять вариационные ряды. Это первый шаг к настоящей статистической работе, требующей аккуратности и тщательности.» |
Учащиеся слушают, размышляют над вопросом. Участвуют в голосовании. Высказывают свое мнение о причинах выбора (например: «Упорядоченные данные нагляднее», «Легче найти самое частое значение»). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Аргументирует свою точку зрения на необходимость упорядочивания данных. |
Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. Цифровой сервис для быстрого голосования (например, Mentimeter) для визуализации мнений класса в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||