ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 10 класс
| Раздел | 10.3В Прямоугольная система координат и векторы в пространстве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР№4. Применение формулы определения координат точки делящей отрезок в данном отношении |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.8 - выводить формулы координат точки, делящей отрезок в заданном отношении и применять их при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с координатами в пространстве. Представьте: у вас есть прямая палка (отрезок) и вам нужно закрепить на ней флажок так, чтобы он делил палку в пропорции 2 к 3 от одного конца. Если бы эта палка лежала на числовой прямой от точки 0 до точки 5, где бы вы закрепили флажок?" "А теперь вопрос посложнее. Если этот отрезок расположен не на прямой, а в пространстве, между точками A(1,2,3) и B(7,8,9), и нам нужно найти точку C, которая делит отрезок AB в отношении 2:3, считая от точки A. Как вы думаете, можно ли просто взять среднее арифметическое координат? Проголосуйте: 'Да' – поднимите зеленую карточку, 'Нет' – красную." После голосования: "Интересно, почему многие считают, что нет? Давайте обсудим. Что меняется при переходе с прямой в пространство? (Выслушивает 1-2 ответа). Именно! На прямой мы имеем одну координату, в пространстве – три. Значит, нужен более общий подход. Сегодня мы выведем универсальную формулу, которая работает и на плоскости, и в пространстве, и научимся её применять в самых разных ситуациях, даже в реальных жизненных задачах." |
Слушают вопрос. Выполняют мысленное построение на числовой прямой (флажок на точке 2). Участвуют в голосовании. Обсуждают причины своего выбора. Формулируют предположение, что для пространства нужна отдельная формула, учитывающая все три координаты. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Аргументирует свой выбор (устно или мысленно). • Проявляет интерес к проблеме перехода от прямой к пространству. |
Зеленые и красные карточки для голосования. Интерактивная доска или плакат с изображением числовой прямой и отрезка в пространстве. ИИ-инструмент: Генерация 3D-модели отрезка AB в пространстве с помощью сервиса типа GeoGebra 3D или плагина для ChatGPT, чтобы визуализировать проблему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||