ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 10 класс
| Раздел | 10.3С Производная |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Физический смысл производной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.2 - знать физический смысл производной; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим изучать производную, но взглянем на нее с новой стороны. Послушайте загадку: «Она не средняя, не общая, а та, что в данный миг. Она может быть нулевой, а может расти вмиг. Она – характеристика изменения, которую можно найти как предел. О чем речь?»" Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Что это может быть? (Фиксирует предположения: скорость, ускорение, производная, мгновенная скорость). "Отлично! Многие догадались. Действительно, речь идет о мгновенной скорости, а математическим инструментом для ее нахождения является производная. Итак, тема нашего урока: «Физический смысл производной». Как вы думаете, что мы сегодня должны узнать и понять?" |
Слушают загадку. Выдвигают гипотезы, обсуждают в парах. Отвечают на вопрос учителя. Формулируют возможные цели урока (узнать, как связаны производная и скорость; научиться находить скорость с помощью производной). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Классная доска, мел/маркер. ИИ-сервис для генерации загадок/ребусов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||