ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | Право на личную свободу: правовые основы и ответственность за насилие, сталкинг и принуждение к браку |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | «Шығармашыл бала - ойлы бала»/«Творческий ребенок - вдумчивый ребенок» |
| Ценности воспитания | Созидание и новаторство |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш классный час пройдет в формате диспута. Мы будем обсуждать очень важную тему, которая касается каждого из нас, — право на личную свободу. Но для начала давайте задумаемся. Я предлагаю вам посмотреть на экран. Здесь вы видите три коротких утверждения. Ваша задача — мысленно согласиться или не согласиться с каждым из них. Итак: 1) Личная свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека. 2) Настойчивые ухаживания, даже если они не нравятся, — это просто проявление симпатии, а не преследование. 3) Семейные вопросы, включая брак, должны решаться внутри семьи, без вмешательства закона. Запомните свою первую реакцию. А теперь послушайте цитату недели: «Творческий ребенок — вдумчивый ребенок». Сегодня нам как раз потребуется вдумчивость, чтобы разобраться в сложных правовых и жизненных ситуациях. Тема нашего диспута: «Право на личную свободу: правовые основы и ответственность за насилие, сталкинг и принуждение к браку». Как вы думаете, почему эта тема актуальна именно для вашего возраста?» (Выслушивает 2-3 кратких ответа). «Спасибо. Чтобы наш диспут был продуктивным, давайте сразу определим правила: мы уважаем мнение каждого, говорим по очереди, аргументируем свою позицию и не переходим на личности. Наша цель — не просто поспорить, а совместно прийти к более глубокому пониманию проблемы». | Слушают, смотрят на экран, внутренне реагируют на утверждения. Осмысливают цитату. Отвечают на вопрос педагога об актуальности темы. Принимают правила диспута. | Наблюдение за вовлеченностью, готовностью к диалогу. | Презентация/экран с утверждениями. Цитата на слайде. ИИ-сервис для генерации провокационных утверждений (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||