ТЕКСЕРІЛДІ _____________
КММ "____________________"
Основы права пәні бойынша 9-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | 2-БӨЛІМ АЗАМАТТЫҚ ЖӘНЕ ЕҢБЕК ҚАТЫНАСТАРЫН 2-БӨЛІМ ҚҰҚЫҚТЫҚ РЕТТЕУ |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 9-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Еңбек қатынастары |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | еңбек қатынастарының мазмұнын нақты мысалдар арқылы түсіндіру |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) |
Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) |
Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: «Кейс-провокация») |
Мұғалім сөзі: «Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгін біз еңбек қатынастары туралы сөйлесеміз. Бірақ алдымен бір жағдаятты тыңдаңыздар.
«15 жасар Артур жазғы демалыста дүкенге көмекші болып жұмысқа тұрды. Дүкен иесі оған тауарларды сөреге қоюды, еден сыпыруды тапсырып, апта соңында жалақы төлейтінін айтты. Екі аптадан кейін дүкен иесі Артурдан таңғы сағат 7-де келуді талап етіп, 10 минут кешіккені үшін бір күндік жалақысының жартысын ұстап қалды. Артур наразылық білдіргенде, дүкен иесі: "Сен ресми қызметкер емессің, жай көмектесіп жүрсің, қандай құқығың болуы мүмкін?" деп жауап берді.»
Провокациялық сұрақ: «Балалар, Артурдың құқығы бар ма? Осы жағдайда кім дұрыс?» Жедел дауыс беру: «Қол көтеріңдер, кім Артурдың құқығы бар деп ойлайды? Ал кім дүкен иесінің пікірін қолдайды?» Қысқа талқылау: (2-3 оқушының пікірін тыңдау) «Неліктен олай ойлайсыңдар? Қандай заңды білесіңдер?» |
Оқушылар мәселені тыңдайды, ойланады. Дауыс беруге қатысады (қол көтеру). Өз пікірлерін айтады, мысалдар келтіреді. |
Дескриптор: - жағдаятқа қызығушылық танытады, өз көзқарасын білдіреді. Балл жоқ. |
Презентация (слайд 1), тақтаға жазу |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Деңгейлік тапсырманың сипаттамасы (практикалық жұмыс) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||