ТЕКСЕРІЛДІ _____________
КММ "____________________"
Қазақ тілі пәні бойынша 4-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | ГРАММАТИКАЛЫҚ ЖӘНЕ СТИЛИСТИКАЛЫҚ САУАТТЫЛЫҚ |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 4-сынып Қатысқандар: 20 Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Аралық қорытынды жұмыс |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Жоспар, драфт және финалдық файлды салыстыра отырып өзін бағалайды. |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Бірлік пен ынтымақ |
Сабақ барысы
Сабақ барысында оқушылар өздерінің жоспарлау, жазу және өзін-өзі бағалау дағдыларын жетілдіреді. «Менің ең жақсы демалысым» тақырыбында жұмыс істеу арқылы олар грамматикалық және стилистикалық сауаттылықтарын көрсетеді. Сабақ әртүрлі деңгейдегі тапсырмаларды, жұптық жұмысты және өзара бағалауды қамтиды. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға арналған бейімделген тапсырмалар және қолдау қарастырылған.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ООП бар оқушылардың әрекеті | Бағалау түрлері | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (Шынайы кейс: оқиғаның қалай дамитынын болжау) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз өте қызықты болады. Мен сіздерге бір жаңалық айтайын. Біздің сыныбымыздағы Айгүл «Ең жақсы демалыс» байқауына қатысып, жеңімпаз атанды! Ол өз демалысы туралы тамаша мәтін жазған екен. Бірақ ол мәтінін қалай жазғанын, қандай қадамдардан өткенін ойланып көріңізші? Ол бірден тамаша мәтін жазды ма, әлде алдымен қандай дайындық жасады?» Оқушылардың болжамдарын тыңдайды. Содан кейін түсіндіреді: «Дұрыс, кез келген жақсы жұмыс жоспарсыз болмайды. Алдымен ойды жинақтау, драфт (алғашқы нұсқа) жазу, содан кейін оны түзету арқылы финалдық нұсқаға келу керек. Бүгін біз де осындай үш қадамды өз бетімізше орындап, соңында өз жұмысымызды бағалаймыз.» |
Оқушылар жаңалықты тыңдайды. Айгүлдің қалай жұмыс істегені туралы болжамдарын білдіреді: «Ол алдымен не туралы жазатынын ойластырды», «Жоспар жасады», «Алдымен қарапайым нұсқасын жазып, содан кейін түзеген шығар» дегендей пікірлер білдіреді. | Оқушылар мұғалімнің сөзін тыңдайды. Көрнекі қолдау ретінде тақтадағы негізгі қадамдардың суреттерін (жоспар, қарындашпен жазу, түзету) қарайды. Мұғалімнің әңгімесін қысқартылған түрде қайталайды немесе көрнекі кестені көреді. | Формативті бағалау: Мұғалім оқушылардың болжамдары арқылы олардың жоспарлау процесі туралы түсінігін байқайды. Дескриптор: Оқушы жоспарлау процесінің қадамдарын (ойлау, алғашқы нұсқа, түзету) дұрыс атап өтеді немесе болжам жасайды. | Тақта, бор. Жоспар, драфт, финалдық нұсқа кезеңдерін бейнелейтін 3 сурет (презентация слайды ретінде). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||