ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
жаратылыстану пәні бойынша 5-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Заттар және материалдар |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 5-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Заттардың жіктелуі |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 5.3.2.5 - заттарды ерігіштігі бойынша, металдар және бейметалдарға жіктеу |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Еңбекқорлық пен кәсібилік |
Сабақ барысы: Бұл сабақта оқушылар заттарды олардың ерігіштігі және метал/бейметал болуы сияқты негізгі қасиеттері бойынша жіктеуді үйренеді. Сабақ нақты тәжірибелер, топтық жұмыс және деңгейлік тапсырмалар арқылы құрылады. «Еңбекқорлық пен кәсібилік» құндылығы практикалық жұмысты сапалы орындау, жұмыс орнын ұйымдастыру және басталған істі аяқтау арқылы қалыптастырылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау түрлері | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (шынайы кейс) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз өте қызықты тақырыпқа арналған. Есіңізде ме, Айдана аптасына химиялық тазалау кезінде бір ғажап оқиға болды. Ол ыдыстағы қалған тұзды суға құйып тастады, ал ол жоғалып кетті. Ал келесі күні майды да суға құйғанда, ол судың бетінде қалды. Сіздерше, неге бір зат суда жоғалып, екіншісі жоғалмайды? Осы оқиғаның негізінде бүгін нені білеміз деп ойлайсыздар?»
Оқушылардың пікірін тыңдайды, олардың болжамдарын тақтаға жаздырады. |
Оқушылар болжам жасайды: «Тұз суда ериді, май ерімейді», «Кейбір заттар суда ериді, кейбіреуі ерімейді», «Біз заттарды олардың суда еру қасиеті бойынша бөліп жіктейміз». | Жиынтық бағалау: сабаққа қатысу белсенділігі, болжам жасау дәлдігі. Дескриптор: Оқушы шынайы жағдайға негізделген болжам жасайды және оны негіздей алады. |
Тақта, бор, слайд (Айдананың оқиғасын бейнелейтін қарапайым сурет). ИИ-құрал: Кейс сценарийін жасау үшін тілдік модель (ChatGPT) қолданылды. Оқушылардың әрекетін болжауға көмектесу үшін қолданылады. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||