ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Трудовому обучению в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пряжа. Цыплёнок из помпона |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.3 различать область применения в зависимости от характера свойств различных материалов. 4.2.1.1 определять технику сбора, сортировки, подготовки материалов к применению, используя разные методы и приемы; 4.2.3.1 соблюдать гигиенические требования на своем рабочем месте; соблюдать технику безопасности 4.3.2.1 обсуждать и оценивать выполненную работу, комментировать творческую работу и вносить |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте, что вы помогаете бабушке разбирать старые вещи на чердаке. В большой коробке вы находите клубочки разноцветной шерсти. Бабушка говорит: "Всё это теперь не нужно, это просто мусор, выбросите". Вы замечаете, что некоторые клубки ещё целые, нитки чистые и яркие. Вдруг вы вспоминаете, что на уроке труда мы скоро будем делать поделки к Пасхе. Как вы думаете, прав ли я, если скажу, что эту пряжу можно использовать ТОЛЬКО для вязания носков и шапок, а если не вязать, то она действительно становится мусором? Давайте вместе подумаем».
Цель: выявить начальные представления и создать интеллектуальное затруднение. ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для мгновенной генерации короткой истории-загадки с "ошибкой", адаптированной под тему урока. Это помогает быстро создать вовлекающий контекст. |
Ученики слушают историю. Высказывают свои предположения: «Можно сделать помпоны!», «А я видел, из ниток делают картины», «Можно украсить открытку». Обсуждают, является ли старая пряжа мусором. Приходят к выводу, что у материалов может быть несколько применений. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно слушает историю. 2. Высказывает своё мнение или предположение. 3. Участвует в обсуждении, задаёт вопросы. |
- Коробка с разнообразными образцами пряжи (шерсть, акрил, хлопок). - Текст истории, подготовленный с помощью ИИ (ChatGPT). - Доска/флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||