ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел 1. Основные орфографические нормы русского языка. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Орфографический разбор текста. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | овладевать различными видами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное. развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой – буквой Ё/О после буквы шипящего в корне слова, а также с другими ранее изученными орфограммами, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы будем работать с текстом, но начнем с вопроса. Поднимите руку, кто считает, что писать под диктовку легко и вы всегда получаете за это 'отлично'? А теперь руку, кто считает, что это сложно и часто возникают ошибки?" (После голосования). "Спасибо. Давайте обсудим: почему, по-вашему, даже зная правила, мы делаем ошибки на письме? Назовите 1-2 причины." (Выслушивает 2-3 ответа). "Совершенно верно: невнимательность, неумение быстро применять правило, незнание исключений. Сегодня мы будем развивать именно те навыки, которые помогают преодолеть эти трудности: внимательное аудирование, грамотное письмо и тщательная проверка. Тема урока: 'Орфографический разбор текста'. Мы будем не просто писать, а анализировать, планировать и проверять – как настоящие профессионалы." |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают предположения о причинах ошибок (например: "пишем быстро и не думаем", "путаем правила", "не проверяем"). Слушают формулировку темы и целей урока. | Участвуют в голосовании (учитель может использовать карточки "легко"/"сложно"). Отвечают на вопрос о причинах ошибок с опорой на визуальную подсказку (схема "Причины ошибок" на доске: слух, правило, внимание). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик выражает свое мнение (вербально или невербально) по предложенному вопросу. | Интерактивная доска или обычная доска для записи причин. ИИ-сервис Mentimeter для анонимного онлайн-голосования и создания облака слов из причин ошибок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||