ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел 1. Основные орфографические нормы русского языка. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Орфографический разбор слова. Адаптация иностранных слов. Частотные ошибки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | дать учащимся представление о заимствованных словах и их происхождении; обучать умению пользоваться словарем для объяснения значения заимствованных слов; объяснить необходимость использования заимствованных слов, замены заимствованных слов синонимами исконно русского происхождения; обучать орфограмме «Удвоенные согласные в словах иностранного происхождения». |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Начнем наш урок с небольшого голосования. Перед вами на экране два предложения. Прочитайте их внимательно и поднимите руку, если считаете, что в первом предложении речь идет о чем-то более современном и технологичном." (Показывает слайд): "Спасибо. А теперь поднимите руку те, кто считает, что оба предложения говорят об одном и том же, просто разными словами. Интересно! Почему же у нас разделились мнения? Как вы думаете, в чем принципиальная разница между словами 'анализ' и 'разбор', 'данные' и 'сведения', 'конференция' и 'собрание'? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, одни слова пришли к нам из других языков, а другие — исконно русские. Сегодня мы будем разбираться с такими 'гостями' в нашем языке: как их опознать, как правильно писать и когда их уместно использовать." |
Участвуют в голосовании, поднимают руки. Высказывают предположения о различиях слов (одни — иностранные, другие — русские). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Участвуют в голосовании (можно использовать карточки "1" и "2"). Получают упрощенную формулировку вопроса от учителя или напарника: "Какие слова кажутся тебе более новыми или научными?". Работают с визуальной опорой (слайд). | Наблюдение: активность в голосовании и готовность высказать предположение. | Презентация/слайд с предложениями. Интерактивная доска или простой поднятие рук. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||