ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лирическая поэзия Булата Окуджавы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста; 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим о войне в поэзии. Часто, говоря о военной лирике, мы вспоминаем громкие, патриотические строки, написанные непосредственно на фронте. Я хочу рассказать вам об одном авторе. Он родился в 1924 году, ушел добровольцем на фронт в 17 лет, был минометчиком, потом радистом. После войны он стал известным писателем и… эстрадным композитором. Его песни о войне, такие как «До свидания, мальчики» или «Бери шинель, пошли домой», — это легкие, почти развлекательные мелодии для послевоенных танцев. В них нет глубокой личной боли, потому что он писал их по заказу для кинофильмов, стремясь создать коммерчески успешный продукт. Его поэзия — это взгляд со стороны, а не исповедь солдата». Пауза. «Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в моем рассказе как минимум одну фактологическую или оценочную неточность, искажающую образ поэта. Подумайте, что здесь может быть не так?» |
Слушают рассказ учителя. Выявляют намеренные ошибки (например: «эстрадный композитор» — принижение статуса барда; «легкие, развлекательные мелодии» — неверная трактовка жанра и смысла; «коммерчески успешный продукт» — искажение мотивов творчества; «взгляд со стороны» — отрицание личного фронтового опыта). Формулируют свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет одну или несколько неточностей в рассказе. • Формулирует предположение о том, каким на самом деле может быть творчество поэта. |
Портрет Б. Окуджавы (проекция). Аудиозапись фрагмента песни «До свидания, мальчики». ИИ-инструменты: Генератор текстов (например, ChatGPT) для создания альтернативных, заведомо неверных биографий с триггерами для анализа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||