ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 7 классе
| Раздел | Взаимное расположение прямых |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перпендикуляр, наклонная и её проекция |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.8 усвоить понятие перпендикуляра, наклонной и проекции наклонной |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка, где человек пытается по прямой дойти до киоска, но на пути забор, и он идет вдоль него, а потом пересекает дорогу под прямым углом, с подписью «Мой путь в школу: наклонная жизнь, а мечтаю о перпендикуляре»]. Почему этот мем может быть про нас, про сегодняшний урок? Что здесь может быть «наклонной», а что «перпендикуляром»? Давайте обсудим».
Выслушивает версии. Подводит итог: «Верно, здесь забор — это прямая, кратчайший путь к киоску — это перпендикуляр, а реальный обходной путь можно рассмотреть как наклонную. Сегодня мы как раз научимся четко различать эти понятия и работать с ними». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения, связывают образы с интуитивным пониманием кратчайшего пути и более длинного. | Дескрипторы: Учащийся высказывает предположение, связывающее изображение с темой урока. (без баллов) | Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), компьютер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||