ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 7 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Построение графиков функции вида у = ах2, у = ах3 и у=k/x |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.4.1.10 строить график функции у=ах2 (а≠0) и знать её свойства; 7.4.1.11 строить график функции у=ах3 (а≠0) и знать её свойства; 7.4.1.12 строить график функции у=к/х (k≠0) и знать её свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир функций и их графиков. Я хочу начать с вопроса для голосования. Представьте, что у вас есть два графика: парабола y=2x² и кубическая парабола y=0.5x³. Как вы думаете, эти графики когда-нибудь пересекутся? Голосуем: поднимите руку, кто считает, что ДА. Теперь, кто считает, что НЕТ." После голосования: "Интересно, почему вы так решили? Самир, ты голосовал за "ДА", объясни свою позицию. Алия, ты за "НЕТ", почему?" (Выслушивает 2-3 кратких мнения). "Отличные гипотезы! Чтобы проверить их, нам нужно лучше разобраться с тем, как выглядят и ведут себя такие графики. Именно этим мы сегодня и займемся." Использование ИИ: Можно использовать сервис типа Mentimeter или Kahoot! для анонимного интерактивного голосования, чтобы сразу визуализировать мнение класса и создать интригу. Для генерации провокационных вопросов можно использовать ChatGPT, задав промпт: "Придумай провокационный вопрос для 7 класса о пересечении графиков квадратичной и кубической функций". |
Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения, аргументируя интуитивно или на основе прошлого опыта (например, "парабола идет вверх, а кубическая тоже, поэтому могут пересечься" или "они по-разному растут, поэтому нет"). | Формативное: наблюдение за активностью и логичностью высказываний. Дескриптор: Учащийся участвует в обсуждении, высказывает предположение о возможном поведении графиков. |
Интерактивная доска или экран для отображения вопроса. ИИ-сервисы для голосования (Mentimeter) или генерации вопросов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||